塾講師に学歴が必要なわけ（4）「き・じ・は」式は絶対ダメ！

できない子供ができない理由には、２通りあります。

それは
（１）勉強（練習）しないから、できない。
（２）勉強（練習）しているけど、できない。
ってことですね。

（１）の場合は、単に練習量の問題ですから、
練習量を増やすことが必要です。

しかし（２）の状態であれば、
勉強のやり方自体がマズいわけです。

ところが勉強のやり方がマズい子供は、
自分のやり方のどこがマズいのかわかりません。

優先順位もわかりませんし、
何を先に勉強したら、あとあと勉強が楽になるか、
何を先に勉強したら、あとで困るか、
そういうことも当然分かりません。

なので、学校で習った方法や、塾で習った方法を、
そのままやるわけです。

でも、学校や塾で習った方法が、
一番良い方法だとは限らないワケなんですね。

たとえば速度の計算で、よく出てくる「き・は・じ」というやつ。

距離　＝　速さ　×　時間

というのを覚えるときに使う便法ですが、この時点で私なんかは、
「は・じ・き」だったか「き・じ・は」だったかもう混乱しています。

速さの定義は、距離　÷　時間　ですから、
「き」が上に来て、あとの二つが下に来るんだなと、
そうやって確認しないと正しいのがどれかわかりません。

これなんかは一見便利なように見えて、
実は「勉強ができなくなる元」だったりします。

なんせこういう３つの要素が絡んだ公式や法則は、
中学・高校と進むに連れて、山ほど出てきますからね。

すぐに行き詰まるのは、目に見えています。

あとの勉強を見通して教えられるか？

法則や公式などは、速さの定義式のように
３つの要素から成り立っている公式が非常に多い。

濃度の定義しきもそうですし、オームの法則もそうですし、
電気関係の法則や定義式は、全部こういうヤツですね。

だから「き・じ・は」式でこういうヤツを全部覚えて
混乱しないような人は、これで覚えても良いでしょうが、
普通の子供に「き・じ・は」式を教えてはいけません。

実際、速さの計算に関してだけでも、
小学校６年生で初めて習っても、
中学になるとやっぱりみんな混乱しています。

「先生、きじはでしたっけ、はじきでしたっけ？」って。

中三の理科では、滑車の運動というのが出てきますが、
そのときの速度計算でも、混乱している人が出てきます。

記憶というのは、記憶の干渉といって、
覚えている記憶の上に、別の記憶が入ってくると、
混ざったり混乱を起こしたりするもんだから、
「き・じ・は」式で覚えた子供は、ずっと混乱が続くんですね。

「速さは、距離÷時間」
「速さとは、単位時間当たりに進む距離のこと」
と覚えておれば、あとの二つは式の計算だけですむんです。

「き・じ・は」は、便利に見えて、
実は勉強をできなくするひどい呪文のようなもんです。

こういうのも、失点を減らすための勉強の技ですし、
ちゃんと勉強した人なら、定義式から考え始める重要性を知っています。